幼儿学英语家长有什么可以做的?

  • A+
所属分类:学习方法 青少英语
作者:知乎用户
链接:https://www.zhihu.com/question/25113436/answer/31960651
来源:知乎
著作权归作者所有。商业转载请联系作者获得授权,非商业转载请注明出处。

结合自身经验认真回答,如果你是真心想做好,那绝对不是一件容易的事情。
我先说下我的情况,我的女儿2岁半,现在同时说普通话、湖南一个小地方的方言以及英语,普通话已经可以表达比较复杂的事情,甚至可以讲一个自己虚构的完整的故事,比如小狗受伤以后她当doctor给小狗治病之类的,整个故事离奇而又复杂,充满想象力;湖南方言可以讲一些民谣,日常用语;英语还不能表达复杂完整的句子,通常是说单词或者中英文夹杂的表达。
下面讲讲我对幼儿英语教育的一点看法,内容不仅仅限于英语,还包括了我对幼儿教育普遍意义的看法,不一定对,仅当抛砖引玉:
1:不要学字母,不要学拼写,不要学阅读
我的小孩没学过26个英文字母,连ABC都不懂,我甚至没教过她10以内的数字。前几天小孩的外婆带着羡慕的语气说“楼下某某才比我家小孩大半岁,去了某某早教中心已经会唱字母歌了,26个字母都认识。”我听过以后笑笑,还是没有教ABC。
很多家长在教育中没分清楚能力和技能的区别。什么是能力,我认为就是小孩能将某个知识点(比如语言)和现实世界联系起来,并转化为自己可以理解、内化和自由运用的知识点(比如说话)。
会唱26个字母是技能,不是能力,会从1数到100是技能不是能力。小孩在背26个英文字母的时候,是通过反复训练把他记忆了下来,但是26个字母并没有内化为他的能力,他根本无法将26个字母和现实世界联系起来,也无法在将来很长一段时间的生活中用到它。
为什么这么说?因为26个字母是为了书写才存在的,它的功能是将人们说的话通过文字记录下来。很多人将字母比作汉字的音标,我觉得这个对应不准确,和字母对应的应该是汉字的偏旁部首,两者都是为了书写而存在。请问有那个中国小孩学中文是从学偏旁部首开始的?
据说人类语言的出现是从说开始的,语音是语言的起始点,也是语言的本质,是承载信息最有效的方式(你可以试一下把5分钟的录音转换成文字,足够你在电脑上敲半个多小时),而文字是语言发展到一定阶段为了突破语音时间、空间局限性才出现的(有些少数民族语言直到解放前都没有文字)。
所以学语言学习也应该按照语言发展的规律来进行。即从听开始,然后到说,然后到读,然后到写,这也是由易到难的一个发展过程。前面一项是后面一项的基础,如果没有前面的基础,那么后面一项的学习就是空中楼阁,不可能有实质的效果。全人类母语学习都是从听懂到会说,然后开始读写,这是一个规律,但是不知道为什么中国人学英语总是想要违反规律倒着来,一开始就学26个字母,开始讲字母怎么写,英语还不会说就讲apple,banana怎么拼写。这完全是错误的。
前面讲了那么多,总结成一句话就是:幼儿只要学听和说就行了,完全没必要学单词拼写,更不需要学习阅读。
2:听说要结合实物,而不是结合汉语
我常常看到家长教小孩英语“香蕉英语怎么说?苹果呢?西瓜呢?”小孩对答如流,家长很是满意,脸上泛起骄傲的光芒。但是我要说,这种教法是错误的。
我们常常说大人学英语总是摆脱不了汉语思维,就是想表达一个意思之前先在脑海里形成一句汉语,然后把汉语翻译成英语,然后说出来。等对方用英语回答以后,我们再听到一句英语,再翻译成汉语,再理解这句话的意思。就算你的大脑是超级计算机的速度,这么翻来翻去恐怕交流也不可能顺畅。这背后的原因就是,成人学习英语是基于汉语学习的。我也是这种英语教育模式的牺牲品,我从初中一开始学英语就开始被老师逼着背单词,“苹果apple,香蕉banana”,于是汉语和英语之间的对应关系记住了,但是看到实物(比如眼前放着一个苹果)忽然问你这是什么?英语却没法脱口而出,大脑在快速运转:苹果,英文apple,然后再说。直到我的研究生阶段,才通过大量的l练习摆脱了汉语对英语的干扰,达到英语脱口而出的程度。
小孩和成人相比最大的优势就是她的世界是新的,学习英语完全没有必要受汉语的影响。就像《百年孤独》开头的那段话,人们指指点点,给每个东西命名。小孩还在经历事物命名的过程。比如一岁多的小孩,你跟她说“苹果英文是apple”,她脑子里会问“苹果是什么?英文是什么?apple又是什么?”这些东西她全无概念。我教小孩的方法就是,带她取水果店,给她指着苹果说“Apple,This is apple”,她看看、摸摸,甚至吃一口,然后笑着说“apple”。她建立了Apple和苹果这个实物的联系,而不是apple和苹果这个汉语词汇的联系。
如果是动物,可以用图片卡,玩具、或者是电视中动物世界出现的画面,这些都是素材,总之英语对应的是背后的那个实物本身,而不是这个实物的汉语单词。
可悲的是,很多幼儿英语培训都是用“大象elephant”这种教学方式,至多用手比划个长鼻子,这种教育只会让小孩子清爽的英语世界受到汉语的入侵和干扰,不但无益反而有害。为什么不能拿个大象的图片,大象的绒毛玩具,大象的模型,大象的视频来展示elephant的意思呢?
幼儿学英语家长有什么可以做的?
3:家长自己学英语

看了上面的分析,家长肯定会说。我英语又不好,很多东西我自己都不知道英语该怎么说,怎么能教小孩呢?我觉得当今世界,英语不好只能作为借口,不能作为理由。我相信你英语再不好,总有手机吧,手机上面装个词典app很容易吧,看到苹果就拿出手机查一下,然后按下真人发音,一切搞定,还有什么话讲?
你要想教好小孩子英语,第一步不是让小孩子学,而是自己要开始学习,蔬菜、水果、颜色一样样学习,一个个读,小孩自然会跟着你去读,一起提高英语能力,这是最省钱、最有效的方法,还能增进和小孩的感情。
很多语言根本不需要可以去教,比如你拿鞋给她,说“put on the shoes”她自然知道是穿鞋,抱着她说“I love you”她自然之道背后的含义。久而久之她的语感就出来了。
4:在生活中学,游戏中学,而不是为学而学
相信很多送小孩去早教班学英语的家长都有一个苦恼,小孩出了学校都不讲英语。有些家长说这是因为自己都不说,所以小孩也不说了。我觉得这只是部分原因,不是全部。以我的小孩为例,她的外公外婆从不说英语,但是她和老人在一起的时候还是会蹦出英语来,一会儿伸出手来“我要drink water”,一会儿看着玩具“bunny is cute”,反而逼着老人也学了不少英语。
我觉得小孩不说英语有两大原因,一是小孩在学习中没有感觉到乐趣;二是学的英语脱离自己的生活。
学习英语不应该枯燥的你讲我听,应该在快乐中不知不觉的学习英语。我在教小孩英语的时候往往会设计游戏,比如学习五官的时候,两个人面对面坐下,用手指着鼻子,大人说“nose nose, ear”,然后手迅速指到耳朵上,看谁指的快,我的小孩特别喜欢玩儿这个游戏,很快五官就都记住了。还有很多单词我会用唱歌来教,随便编个调儿,小孩跟着唱,也学得很快。
还有英语要结合她的生活,比如:我要喝水“I wanna drink water”,我的小熊“My bear”,看狗狗“Look,puppy”。如果在教英语的时候小孩是对着实物学的,那么下次见到这些常见的实物,遇到相同的情况,肯定会脱口而出的。
5:有口音?那都不是事儿

很多家长不愿意教小孩还有一个顾虑是担心自己发音不准确。在选择英语早教的时候也都选择外教,以保证没有口音。很多人一听别人讲自己小孩英语发音不标准,那叫一个着急。其实我感觉口音真不是个事儿。如果常听英文广播或者看英文电视,你会发现英语世界充满了各种“口音”,就像普通话有东北味儿,北京腔一样。福原爱学的汉语就是东北味儿,你能说她汉语没学好?在学会英语之前纠结于英语口语本身没有意义,如果说一口伦敦腔当然显得高大上,但是操一口印度英语的人不还是能当上各个大公司的CEO。
此外,小孩说话就是不准确的,即使是汉语在开始阶段发音也不准确,比如我的小孩到现在“兔子”和“肚子”发音分不清楚,大家都没觉得是个大问题,等她长大了就自然好了。可是一到英语就要求张嘴就准,这是对小孩要求太高了,根本不理性。我小孩在开始学英语的时候发音也不准确,但是随着年龄的增长发音越来越准。特别是现在有原版英文动画片作为输入源,我相信她的发音将来会越来越好。(顺便推荐一下sesame street,iTunes里面免费下载,非常好)
说到这里我顺便说一下外教的问题,外教发音当然更准确,但是外教也有弊端,最大的弊端就是外教不一定懂得怎么教小孩英语,就像中国人会说但不会教汉语一样,第二外语的学习过程才是对语言学习方法深刻理解的过程(我就是一个例子,在学习中总结了一套学习英语的方法),而这个过程外教通常是缺乏的,如果不经过培训只是有着母语优势教学质量不见得好,特别是幼儿英语对教师的要求更高,普通外国人不一定能胜任;另一个弊端是外教流动性太大,小孩才学半年又换了个老师,孩子在放松的状态下才能学好,总是面对陌生人,学习效果会大打折扣。当然,如果你能付得起高大上英语培训机构的学费那就当我没说。
说道这里我想说个题外话,现在很多家长为了保证小孩说一口没有口音的普通话,从小只和小孩说普通话,从来不说方言,生怕小孩将来普通话有口音。这种现象在北方尤其普遍。我的观点是,如果你实在教不了小孩英语,又怕他将来英语学习落后,就跟他说方言。不仅仅因为方言背后有着深厚的文化底蕴,是孩子文化的根,还因为方言和普通话本身就构成一种双语环境,对于锻炼孩子语言能力是一个天然的训练。我看过一个台湾老师博客讲在美国参加培训的经历,她在美国教小学生汉语歌曲,小孩子们很快就能学会,但是老师们却怎么也唱不对,这当然是因为大人的语言可塑性没有小孩强,语言学习的黄金期已经过去了。奇怪的是,有一个老师竟然学的比其他大人快很多,这位台湾老师一问,原来这个老师爷爷奶奶是德国人,童年曾经跟着他们说过一点德语,虽然后来完全忘记了,但是这种能力却得到了锻炼。这一方面说明从小学习第二语言的重要性,另一方面也说明,即使不学英语,制造方言这个第二语言环境对将来学习英语也能有促进作用。
6:重点在于打开眼界,而不止于英语
常常有人问我,为什么学习英语,我的回答是“为了打开眼界看世界”。不可否认的是,现代科技文明源于西方,当今的主流文化来自美国,全世界的文献都争相翻译成英文以求扩大影响,不同语言的人都用英语作为交流渠道,人类智慧正在越来越集中于英语,英语只会变得越来越重要。
小孩学习英语不是目的,能够开阔视野,接触优秀的教育资源、知识信息才是目的,在这个过程中培养健康的心智,促进快乐的成长才是根本。如果抛开这些目的,丢掉了根本,为了学习英语而学习,那就不如不学。
说道这里我想举个例子,前几天我小孩在用彩色蜡笔给一本图画书里的各种轮廓上色,小孩子用各种颜色随意的画着,我在一边看书,忽然外婆来了说”草应该是绿色的,你怎么涂成红色了?不对“小孩子惊讶的看着我,不知如何是好。我后来带她去河边散步,指着草让她看,我问草是什么颜色的?她说有绿色的,也有黄色的。我说对,草不仅仅是绿色的,还有黄色的草,爸爸相信这个世界上也有红色的草存在,草是各种颜色的,有些人只见过绿色的草,不知道还有别的颜色的草。
我想说的是,小孩本来有飞翔的翅膀,但是被大人无情的剪断了,我希望我的孩子能够一直飞下去,在红色的草地上。

发表评论

:?: :razz: :sad: :evil: :!: :smile: :oops: :grin: :eek: :shock: :???: :cool: :lol: :mad: :twisted: :roll: :wink: :idea: :arrow: :neutral: :cry: :mrgreen: